Zitronenfalter hat geschrieben:... hat jemand konkrete Erfahrung mit solchen Modellen?
Nein - zum Glück!
Die Korrekturen auf pädagogische Hilfskräfte zu übertragen widerspricht den erwartungsgerechten Aufgaben einer Klassenlehrerin, die stets ein besonderes Verhältnis zu ihren Schülern hat und pflegt. Vor dem Hintergrund, pädagogische Hilfskräfte mit der Bewertung von Klassenarbeiten zu beauftragen, bliebe kein Raum für die Förderung von individuellen Fähig- und Fertigkeiten der Schüler, denn dazu muss man sie kennen und erleben! Jeder Versuch eines Schülers, sich einer Aufgabenstellung auf seine Weise zu nähern, wäre bei einem solchen Prüfungsverfahren unerwünscht und am Ende wäre jede Klassenarbeit ein Test mit wenigen Feldern zum Ankreuzen. Nur wer das Kreuz an die richtige Stelle machen würde, hätte damit die Aufgabe erfüllt. Eine Kontrolle mit Schablone gibt es beim Führerschein, der nichts darüber aussagt, wie sicher oder unsicher jemand ein Kraftfahrzeug bedienen, geschweige denn fahren kann.
Wer mit dem Wunsch, sich dienstlich zu entlasten, ein Volk von Fachidioten wünscht, der überlässt es Hilfskräften, Schüler anhand von Punkten und Schablonen zu bewerten, statt in die Benotung unterschiedliche Faktoren mit einfließen zu lassen, die nicht unbedingt auf fachlicher Seite einen Schwerpunkt bilden müssen.
Achtung!
Für Kreativität gibt es keine mustergültige Lösung, die man ankreuzen könnte oder sollte. Solche Prüfungssysteme wären das Aus für den Aufsatz im Deutschunterricht und Schüler müssten befürchten, von Menschen beurteilt zu werden, die sie nicht kennen. Dabei kann mangelhaft ausreichend sein, wenn Umstände ihren Einfluss nehmen, die nur Lehrer kennen, die ihre Schüler kennen. Das trifft bei pädagogischen Hilfskräften nicht zu, die lediglich damit beauftragt wären, Klassenarbeiten auf Richtigkeit zu überprüfen.
Dabei steckt auch in falschen Antworten das Potential für eine richtige Antwort.
[Nachtblende]
